Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden.

Mishela Ivanova

doi:10.35468/5993

Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Konferenzband/Gesetzeskommentar › Kapitel in einem Sammelband › Forschung › Peer-reviewed

Abstract

Auf Basis einer strukturierenden Inhaltsanalyse von offenen studentischen Befragungen (N=64) beleuchtet der vorliegende Beitrag Online-Praktika in der Krisenzeit der coronabedingten Schulschließungen als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden. Dabei wird aufgezeigt, welches Potential Online-Praktika trotz oder möglicherweise gerade durch die erschwerten Unterrichtsbedingungen haben, die Sensibilität der Studierenden für unterschiedliche Voraussetzungen von Schüler*innen zu schärfen und ihre Aufmerksamkeit auf Handlungspraktiken im schulischen Umgang mit Heterogenität zu lenken. Vor diesem Hintergrund werden Praktikumsaspekte und –aufgaben hervorgehoben, die im Rahmen von ‚normalen‘ Praktika meistens nicht oder nur am Rande bearbeitet werden, aber für den Erwerb von Differenzfähigkeit der Studierenden nützlich erscheinen.

Originalsprache	Deutsch
Titel	Raum. Macht. Inklusion
Untertitel	Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln.
Redakteure/-innen	Mirjam Hoffmann, Thomas Hoffmann, Lisa Pfahl, Michael Rasell, Hendrik Richter, Rouven Seebo, Mirjam Sonntag, Josefine Wagner
Erscheinungsort	Bad Heilbrunn
Herausgeber (Verlag)	Julius Klinkhardt
Seiten	287-294
Seitenumfang	8
ISBN (elektronisch)	978-3-7815-5993-6
ISBN (Print)	978-3-7815-2551-1
DOIs	https://doi.org/10.35468/5993
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2023

Schlagwörter

Professionalität
Pädagogische Professionalisierung
Differenzfähigkeit
Schulpraktikum

Systematik der Wissenschaftszweige 2012

503 Erziehungswissenschaften

UN SDGs

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10.35468/5993Lizenz: CC BY-NC-ND

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Ivanova, Mishela. / Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden. Raum. Macht. Inklusion: Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln.. Hrsg. / Mirjam Hoffmann ; Thomas Hoffmann ; Lisa Pfahl ; Michael Rasell ; Hendrik Richter ; Rouven Seebo ; Mirjam Sonntag ; Josefine Wagner. Bad Heilbrunn : Julius Klinkhardt, 2023. S. 287-294

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N2 - Auf Basis einer strukturierenden Inhaltsanalyse von offenen studentischen Befragungen (N=64) beleuchtet der vorliegende Beitrag Online-Praktika in der Krisenzeit der coronabedingten Schulschließungen als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden. Dabei wird aufgezeigt, welches Potential Online-Praktika trotz oder möglicherweise gerade durch die erschwerten Unterrichtsbedingungen haben, die Sensibilität der Studierenden für unterschiedliche Voraussetzungen von Schüler*innen zu schärfen und ihre Aufmerksamkeit auf Handlungspraktiken im schulischen Umgang mit Heterogenität zu lenken. Vor diesem Hintergrund werden Praktikumsaspekte und –aufgaben hervorgehoben, die im Rahmen von ‚normalen‘ Praktika meistens nicht oder nur am Rande bearbeitet werden, aber für den Erwerb von Differenzfähigkeit der Studierenden nützlich erscheinen.

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KW - Professionalität

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UR - https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2551.html

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M3 - Kapitel in einem Sammelband

SN - 978-3-7815-2551-1

SP - 287

EP - 294

BT - Raum. Macht. Inklusion

A2 - Hoffmann, Mirjam

A2 - Hoffmann, Thomas

A2 - Pfahl, Lisa

A2 - Rasell, Michael

A2 - Richter, Hendrik

A2 - Seebo, Rouven

A2 - Sonntag, Mirjam

A2 - Wagner, Josefine

PB - Julius Klinkhardt

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ER -

Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden.

Abstract

Schlagwörter

Systematik der Wissenschaftszweige 2012

UN SDGs

Zugriff auf Dokument

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Publikationen

Mehrwert von Online-Praktikumsformaten in der berufspraktischen Ausbildung im Lehramtsstudium: Auswertung zweier Befragungen aus der Schweiz und Österreich für den Zeitraum der Covid-19-bedingten Schulschließungen

Schulpraktika während der COVID-19-Pandemie – Aufgaben, Formate und studentische Lernerfahrungen

Aktivitäten

‚Erzwungene‘ Online-Praktikumsformate als Lernchance für die Lehrer*innenbildung

Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden im Rahmen von Online-Praktika

Begrenzungen und Entgrenzungen von Lernchancen unter Bedingungen einer erzwungenen „digitalen“ Praktikumsgestaltung anlässlich der Schulschließungen wegen der COVID19-Pandemie

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