Abstract
Konzeptuelles Lernen ist ein vielversprechender Weg, junge Menschen zu wissenschaftsnahem historischem Denken zu führen. Es macht die Lernenden mit den Prinzipien des Faches vertraut und steigert ihre Fähigkeit, historische Sinnzusammenhänge in ihrer ganzen Komplexität zu erfassen.
Dieser Band sucht nach Entwicklungslogiken, die dem zugrunde liegen. In einer Interviewstudie werden einhundert ForschungspartnerInnen vom Kindergarten- bis zum Erwachsenenalter zu ihren historischen Vorstellungen, Interessen und weiteren flankierenden Aspekten von Geschichtsbewusstsein befragt. Der Autor schlägt ein theoretisches Untersuchungsmodell vor, das Konzepte unterschiedlicher Ordnungen gleichermaßen berücksichtigt, und bietet Übersichten zum fachlichen Conceptual-Change-Diskurs.
Dieser Band sucht nach Entwicklungslogiken, die dem zugrunde liegen. In einer Interviewstudie werden einhundert ForschungspartnerInnen vom Kindergarten- bis zum Erwachsenenalter zu ihren historischen Vorstellungen, Interessen und weiteren flankierenden Aspekten von Geschichtsbewusstsein befragt. Der Autor schlägt ein theoretisches Untersuchungsmodell vor, das Konzepte unterschiedlicher Ordnungen gleichermaßen berücksichtigt, und bietet Übersichten zum fachlichen Conceptual-Change-Diskurs.
Original language | German |
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Place of Publication | Frankfurt/Main |
Publisher | Wochenschau Verlag |
Number of pages | 295 |
Edition | 1 |
ISBN (Electronic) | 9783734413971 |
ISBN (Print) | 9783734413964 |
DOIs | |
Publication status | Published - 2022 |
Publication series
Name | Wochenschau Wissenschaft |
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Bibliographical note
Veröffentlicht mit Unterstützung des Austrian Science Fund (FWF): PUB 821-G (Publikationsförderung: Euro 10.000).Fields of Science and Technology Classification 2012
- 601 History, Archaeology
- 501 Psychology
- 503 Educational Sciences